(一)用“幼儿园”和“老师”来吓唬孩子

有一部分家长常用上幼儿园作为对孩子的惩罚手段，当孩子不听话时家长常会说：“不听话就送你去幼儿园，再不听话就把老师叫来。”

和他人呆在一起是发展人际智能所必需的条件。就像人们说的那样简单：孩子需要和他人在一起，需要知道人们能够理解他们。父母需要花些力气为孩子们找些玩伴。这也是千真万确的。

(二)只关心孩子的吃穿

每天，当家长下班后去幼儿园接孩子是最愉快的时候，而孩子的心情也在这个时间段特别好，可是有些家长却没有很好地掌握这个和孩子交流的机会。

他们只会问孩子：“你今天吃的什么菜?有没有和小朋友打架”而不会问“今天在幼儿园你发现了什么?”

(三)强迫孩子认数字背唐诗

“拔苗助长”，一心想让孩子早日成为“神童”，强迫性的、枯燥地要求孩子早些识字认数、背唐诗，却忽略了该年龄段孩子想像力的培养和发挥。

西方人注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。

(四)只看重结果不注重过程

“越俎代庖”是一些家长急于求成的心态。不顾孩子的发育规律和年龄特点，不能充分发挥孩子的想像力，而是为了让孩子达到完美，抢着帮他完成一幅作品等等。这样容易损伤孩子的自尊心或养成贪大喜功的心理。

好奇心在孩子身上基本表现就是不断地提出“是什么”和“为什么”的问题。对待孩子提出的问题，不要“有问必答”。有些问题可以鼓励和引导孩子自己思考寻求答案。

(五)对孩子不好好吃饭束手无策

孩子不好好吃饭，有些家长感到束手无策，常采用迁就或训斥的手段，一是追着孩子跑东跑西地喂饭，二是大声地训斥或吓唬。

良好的饮食习惯从婴儿吃辅食就要养成，孩子就餐时应排除一切外界干扰，不能开着电视或听音乐，或跑到阳台、户外等地方喂饭。在进餐时，无论饭菜的质量如何，成人都不要在饭桌上评论饭菜，要给幼儿一种积极的暗示，以免其养成厌食的习惯。

如果父母本人不能坐下来陪孩子一起吃饭，最起码要请家中的老人陪孩子一起吃饭。

(六)用吓唬的方式拒绝孩子

外出时，孩子要家长抱，是家长比较烦恼的一件事，有的家长吓唬孩子让警察来管，警察在孩子的心目中便成了不可爱的人。

恐吓不利于儿童塑造良好的个人品质。父母若常用鬼、神、狼等恐吓孩子，可能会使他建立一条条件反射，对同类事物产生惧怕感，造成胆小、怯懦、软弱的个性品质。有的孩子常常夜里哭闹，也与此有关。

(七)当面给孩子的缺点找客观借口

有一种消极的暗示非常不好，那就是对某些脾气不好的孩子或不能满足孩子要求时，父母当着他的面说：“没办法，我这孩子脾气就是犟。”这无形中给孩子注射了一针“强心剂”，他会更加肆无忌惮。

其实，爱发脾气的说法是没有科学依据的，当孩子无理要求或发脾气时，你应该采取不予理睬的手段或分散注意力的方法。

如果孩子还是不听话，那么就要把最后通牒执行到底，因为一旦食言，孩子将永远不会把父母的话当真了。

(八)助长孩子一切以自我为中心

“溺爱”往往会“淹没”孩子，具体表现是过分在物质上给予满足，例如去快餐店吃肯德基或汉堡包，父母总是给孩子买上一大堆，自己却陪在一旁看他吃，最多啃啃孩子吃剩的骨头等。而孩子却只顾自己吃，一切以自我为中心。

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

(九)一味袒护自己的孩子

不能正确引导、教育幼儿的“抗挫能力”，而常常是“误导”。

当孩子与其他小朋友发生矛盾时，总是责怪别的孩子;摔跤是由一块砖头引起的，家长就会去“打砖头”等，这样做的效果是孩子不能正确地看待挫折，养成推卸责任的习惯。

孩子犯错误是经常的事，怎样帮助他们认识错误、改正错误，却非易事。批评孩子不能伤害其自尊心，切忌当众训斥孩子。

(十)当孩子面说悄悄话或说别人坏话

有些家长常喜欢当着孩子的面说悄悄话，而当孩子询问“你们在说什么”时回答“这不关你的事”等等。有些家长常常刻意对孩子说：“这衣服或玩具外公外婆给了你这么多，爷爷奶奶小气死了，只给你这么一点。”

这样的家庭教育会使孩子心胸狭小，缺少豁达向上的精神。

因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。在国际上，中国家庭对学校教育的高度支持是公认的，可这种对知识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要原因。