人的行动系统要满足生存和发展的需要

关于行动我把它分成三个功能，它是要产生结果的。

第一个功能是谋生，主要是为了获取基本的生存条件，满足人的基本生存需要。对于我们心理学家来说,就是安全感。如果他长时间不安全，就会抑制很多发展的行动，就是产生的心理创伤。

第二个功能是发展，就是满足更丰富的心理需要和精神需要，也就是我们觉得过着有意思，我们觉得活着有意思，还有意义，另外好玩儿。

第三个功能是关系，日常生活的行动会产生日常的人际互动，互动就是交往，交往建立关系。

其实，我们的行动系统可以分为两类，一类是为了生存，一类为了发展。

生存的行动系统又分成两个部分，一个叫做依附的行动系统，它的功能是帮助这个人远离危险。如果他能够感受到被照顾，感觉到安抚，感觉到受到保护，他就会觉得他可以活下来，在这个世界上是有人可以信任的，在他有困难的时候是可以依靠，别人可以来帮忙的，他的身心耐受力就越来越好。

生存的行动系统的第二部分叫做防御系统，当向别人求助和别人协商失败的时候，他就要靠自己，靠自己来保护自己。如果平常生活都是不安全的，经常被打被骂，像孩子，还有父母之间，那么人就会过分启动生存的行动系统，产生心理创伤，这样就很难适应日常生活。

另一类行动系统是发展系统，包含的内容比较多。

第一个是探索。如果一个人足够安全，他不用老去启动那个生存系统的时候，他就会启动探索的行动系统，就想知道怎么回事，所以小孩就爱学习，爱了解自己不知道的事情。

第二个是能量管理。能量管理就是呼吸、进食、睡眠、排泄，要有心理能量和生理能量才能完成生活的一些任务。

第三，如果一个人感到安全，另外能够满足探索的需要，然后身心又比较安顿的时候，他就自动会启动照顾别人的行动系统，也就是愿意去照顾别人。

第四是社交。愿意照顾别人，别人愿意跟我交往，所以我才愿意跟别人交往，他会容易得到人际支援。

最后一个是性，性原始是为了繁衍。

总结一下，环境安全的时候才会启动发展的行动系统，它的功能是运作日常生活，促进人生的发展和丰富，功能就是丰富生命，均衡发展人生。如果我们的家庭生活或者学校生活过多地启动了孩子的依附和防御的行动系统，同时制度和环境过多地启动了我们做父母、做老师、做校长的生存的这两个系统，我们很难有其他的创意，因为创意在发展的这些部分。这样我们就知道该向什么方向努力了。