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招生录取
2018-07-17 18:12
来源：江科附中官网
作者：南昌新东方
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基 础 课 程 |
小 学 语 文 |
基 础 |
人民教育出版社 2012教育部审定 义务教育教科书《语文》 1-6年级共12册 |
关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响 着重培养学生基本的语文能力 |
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拓 展 |
《母语诵读》（1-6册） 课外阅读分级考核 课本剧表演，读书交流会 辩论赛，朗诵会等活动 |
丰富语言的积累，培养语感 重视学生阅读兴趣和习惯的培养 |
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学 术 |
进行小调查、小课题 研究培养学生语文实践能力 指导学生撰写基本的 调查报告、课题研究报告 |
立足于大语文观 着重培养学生的探究能力与语言实际运用能力 了解并初步掌握就某一种现象或某一个专题进行调查、研究、总结成文的基本方法与基本程序 |
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小 学 数 学 |
基 础 |
人民教育出版社 2012教育部审定 义务教育教科书《数学》 1-6年级共12册 |
面向全体学生 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能 |
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拓 展 |
结合数学课本内容挖掘相关 数学游戏、数学笑话 数学谜语 数学趣题、数学发展史 及数学家的故事等知识 |
是基础课程的拓宽和延伸 注意结合小学生年龄特点以图文并茂的形式，提供趣味知识的阅读 学练结合，循序渐进，拓宽学生知识面 |
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学 术 |
以思维训练为主线 进行数学小调查 数学小课题研究 小项目设计 动手做数学 |
围绕数学思想方法进行思维训练 通过动手实践，形成解决问题的基本策略 开发学生的潜能,培养实践能力和创新精神 促进学生个性、特长和学校办学特色 |
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小 学 英 语 |
基 础 |
引进剑桥大学原版国际教材super minds 教材共七套：starter/level 1/level 2/level 3 level 4/level 5/level 6 |
把神经科学元素引进super minds英语教学课堂 培养听说读写技能外的第五项技能思维运用技能 |
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拓 展 |
1.英语童谣乐 2.英语趣配音 3.英文绘本阅读 |
培养和激发学生学习英语的兴趣,丰富课外知识 给学生提供多个施展英语才华的平台 |
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学 术 |
1.自然拼读 2.Learn and think 跨学科知识:数学/美术/科学/地理/历史等与英语整合 |
通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知， 了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律 与英语绘本的结合，为拓展孩子的英语词汇量和海量阅读奠定基础 Learn and think采用培养聪明孩子的教学方法the becoming smart approach 通过每单元的"Think"活动重点培训一系列对于促进学生大脑认知功能发展必不可少的技能，如推测技能，假设技能比较思维等 |
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小 学 美 术 |
基 础 |
油画棒绘画 水彩笔绘画 水粉绘画剪纸 折纸 手工制作 |
认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素 运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识 以《小学美术新课程标准》为基本课程 |
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拓 展 |
撕纸贴画 主题折纸 面具制作 彩泥点点 粉印版画 手工创意 |
通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力 了解"物以致用"的设计思想并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力 了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望 |
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小 学 音 乐 |
基 础 |
人音版教材 一至六年级全套内容 |
适用于全体学生 达到会唱歌、会听音乐、会表现、会创造等总教学目标 |
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拓 展 |
1.参与2.感受3.鉴赏 4.表现5.想像6.创造 三大音乐教育体系：达尔克罗兹音乐教育 柯达伊音乐教育 奥尔夫音乐教育 |
拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程 拓展学生音乐学习空间，拓展学生的知识面，拓展自主创新 借鉴国外先进的教育理念 采用操作性强，生动形象的教育法 充分运用游戏、体态律动、节拍等多种活动 |
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小 学 体 育 |
基 础 |
队列队形 广播操学习 跳绳 田径 |
适合于全体学生 养成积极参与体育活动的态度和行为 以《小学体育与健康标准》为基本课程 |
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拓 展 |
软式排球 短跑 武术 经典老游戏 跆拳道 健美操 |
拓展学生的兴趣特长 学习和应用运动技能 使学生初步掌握简单的技术动作 着重培养学生的运动专项技能和研究, 发展学生的体能 |
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信 息 技 术 |
基 础 |
基础模块 |
了解应用环境及信息的一些表现形式 了解信息技术在日常生活中的应用 培养学生学习使用计算机的兴趣和意识 养成良好的计算机使用习惯和责任意识 |
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拓 展 |
了解在学习生活中的应用 了解相关的文化道德和责任 培养使用计算机的良好习惯 简单使用操作系统 学会一种汉字输入方法 学会文件和文件夹基本操作 用计算机画画、写作 网络的简单应用 制作多媒体作品、LOGO绘图 计算机基础综合应用等 |
与他人合作的方式学习和使用信息技术 使用与自身认识水平相符的多媒体资源进行学习 初步学会使用网络获取信息与他人沟通 有意识地利用网络资源发展个人的爱好和兴趣 初步了解计算机程序设计的一些简单知识 |
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特 色 课 程 |
英 语 特 色 教 学 |
剑桥大学原版教材Super Minds |
由剑桥专家团队精心编写 注重提高学生的思维技巧 帮助改善学生的记忆力及专注力 |
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| 课堂互动 |
学生在老师的启发下，积极与老师互动回答问题 机械的学习过程变成师生间互动学习模式 |
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| 探索式学习 |
更多的培养学生的思考能力和创造力 学习从被动的接受式转化主动地提问与探索 |
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| 寓教于乐 |
利用Super Minds所设计的课堂活动 在轻松有趣的情境中自然的使用与练习所学内容 |
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| 自主学习 |
丰富有趣的核心课程内容以及附加活动内容 改变传统的被动式接受学习 学生们都能积极、快乐、主动的学英语 |
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| 合作学习 | 大量的小组练习、配对练习 | |||
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科 学 特 色 教 学 |
提升对于学生的关注度 |
更好的实现老师对于每一位学生的个体关注 有效的帮助提升学生的优点 改善他们的缺点和不足 |
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| 个性化的因材施教 |
因材施 最大程度满足不同水平学生对于课堂进度的需求 减少老师其他非教学时间的消耗 |
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| 更易管理的课堂 |
小班教学提高课堂效率 同学间对彼此的了解、互动与合作也随之更密切了 |
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探究式学习 (Inquired-based learning) |
通过提出问题，设置情景等方式 辅助学生沿着探究过程得到知识或问题的解决方案 |
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| 积极探索过程 | 有问题，才能激发求知的欲望，从而注意力集中，积极主动的投入学习 | |||
| 思维转变过程 |
探究式学习将“要我学”模式改变成为“我要学”模式 积极的回答问题，独立的思考 老师鼓励学生用自己的眼光看世界，通过自己的探索得出问题的答案 |
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| 个性化学习过程 |
组织小组合作，在合作中交流，交流中学习 鼓励学生用脑思考，用耳聆听，用嘴表达 |
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| 教学模式变化 |
老师在课堂中成为引导者，学生成为课堂的主导 鼓励学生自主学习，建立自信 |
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| 课堂氛围变化 |
为学生营造了一种快乐，民主，和谐的学习氛围 调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲 |
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| 教师角色变化 |
互动式教学: 老师走进学生世界，尊重学生，鼓励学生，接受学生 |
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特 色 活 动 |
每周二门选修活动 ：体育 & 艺术 |
强健身体、音乐熏陶 发现美、表现美、创造美 |
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每月一次家长课堂 热心家长发挥优势 |
将在实际工作中形成“家长讲堂”长效机制 把每月最后一周的周五固定为“家长讲堂”日 |
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每周三门必修课 书法 & 电影 & 阅读 |
体会到中国汉字的形体、风骨和独特的文化魅力 从影像了解世界、感知各种正面而美好的品质 了解阅读的乐趣 |
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