寒假该怎么学语文

　　以下是初中学习方法：寒假该怎么学语文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　寒假该怎么学语文

　　我们大部分学生和家长对语文学习的印象就是抄抄写写、读读背背，认为这样就能把语文学好了。小学阶段尚且能从抄写中规范书写的标准，从阅读和背诵中为语文学习积累素材和知识量。但在看似用功的学习过程中，语文成绩提高得并不快，甚至没有什么提高。重复的练习，更像是一场学习任务的表演，没有什么学习效率，还让我们的小学生活过得十分痛苦。有家长在寒假来临之前，给孩子准备了很多练习册、寒假专项作业、寒假练字帖，想通过这些重复的练习丰富我们整个寒假的生活。家长倒是满意了，崩溃的可能是我们的学生。重复的练习确实不好，可是没有抄抄写写，读读背背，语文也不可能学好，这中间一定有一个学习方法的“度”，该如何把握呢?

　　想要把握好重复练习的度，也就是从基础练习的一些重复的方法中，我们为学所用，把对语文学习能力的提高发挥到最大化。我们就要搞清楚，重复练习过量了会有哪些学习影响?首先学生们眼睛近视、手指头磨出了小茧子，缺乏体育锻炼，身体素质也不好。其次消磨掉了学生们对语文学习的兴趣，认为语文学习就是在为难自己，整天背课文、抄写生字词太无聊了。最后封闭了我们的想象力，限制了我们对语文学习的思考，让我们的孩子在重复练习中，无法建立语文学习的思维。也就是我们常说的，学习太死板了。既然重复练习的学习效率这么不好，那我们在语文学习的过程中，该如何有效地来巩固基础类的知识点呢?尤其是寒假快到了，我们如何利用好寒假，对自己薄弱的学习能力做一个提高呢?

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　　把需要重复练习的学习任务分散成小目标

　　我们可以反思一下，在小学阶段的语文学习中，哪一些知识点是需要重复练习的，而且是必不可少的?比如抄写生字词、默写课文、背诵、考前复习等等，这些学习行为，都离不开重复练习。我们在小学一年级听到最多的作业内容，就是老师说的，生字抄写3-5遍，还要组词和造句，甚至不少语文老师发明了很多数字代号：“121”“21”“123”这是什么意思呢?1个生字词抄写2遍再组成1个词，这是“121”，“21”是组词两个，造句一个。是不是很有意思?正是因为我们在生字词的学习过程中，对生字词进行了任务分散，才不会让学生们对写一课生字词和一整个单元的生字词练习的选择中，去选择后者。把需要重复练习的学习任务，分散成小目标，既能高质量地完成，又能规避重复练习过度导致学习效率不高的问题。

　　如果一篇课文，语文老师刚学完就布置了让学生背诵课文的作业，还提出要检查，背得不好的同学就接受惩罚。那么对于基础太差，记忆力也不太好的学生，就有点为难了。正确的做法是，我们每天背诵一段，结合书面作业，可以抄写也可以概括，甚至是写出背诵的重点段落的仿句。通过不同形式的练习，我们就会在一周内把这篇课文轻松掌握，流利地背诵，甚至还能通过背诵不少同学觉得语文学习还是有点意思的。而且把重复练习的学习任务分解成小目标，一点点去完成，做不同的学习任务，就不会因为重复练习让自己特别抵触学习语文了。相反，学习任务变少了，同学们的完成质量会升高了。

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