海宁市高级中学党总书记 顾贯石：新高考背景下学校课程的重构

12月24日，由南昌市教育局主办、南昌市教育科学研究所承办、新东方南昌学校协办的“南昌市高考改革推进研讨会暨中期工作总结报告”会议在江西省交通干部学院举行。

会上，浙江海宁市高级中学党总书记顾贯石就“新高考背景下学校课程的重构”做了主题报告。从新高考从改革试点到深化考改，针对课程改革的过程、课程体系的重构以及课程内容的优化三个方面进行了分享。

顾贯石介绍到，浙江省高考改革从2014年开始，但是课改是从2006年开始，浙江省普通高中教育改革已经走过了十多个年头，深化课改为浙江省的普通高中优质多样带来了深刻变化，主要是“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”。今年浙江省走向了深化考改，浙江的高考改革正在走出一条可供借鉴的全新道路，实属不易。

顾贯石首先讲到浙江高考课程改革的过程，2006年浙江省实行课改，当时面临的最大难题是选修IB课程，9门学科各有两个模块共18个模块，考试时考生从18个模块中选6个模块考试。经过不断地探索和尝试，2012年浙江省全面实施深化课程改革，改革内容为：必修+国家选修+校本选修，校本选修课程内容的设置为：知识拓展、职业技能、兴趣特长及社会实践四大类;每周开设不少于9课时，其中知识拓展类课程平均每周不多于5节，职业技能类课程平均每周不少于1节，选修课程的开发由原来的规模开发转变到了更多为学生考虑的特色开发。2014年浙江省高考改革，这也充分展示了新课改后学校对于学生德智体美多方面全面发展的重视。

对于新高考改革后课程体系的重构，顾贯石提出两点，一是建设适合学考、选考的课程体系;二是建设促进个性发展的课程体系，新高考改革下对于学科内容、要求有新的变化，所以在学科内容上必修和国家选修，每部分都要有基本要求与拓展要求，建设真正适合学考与选考的课程体系。新高考改革下对于高校招生也会有大的变化，考生志愿由“专业+学校”组成，各高校根据专业要求确定选考科目0-3科，考生选考科目只需1门在高校选考科目范围内，就能报考该专业(类)。同时自主招生的规模也在不断扩大，自主招生全面采用“三位一体”招生：“高考+学考+综合素质测试”的方式，对学生的综合素质要求更高，加强促进个性发展的课程体系建设迫在眉睫。

高考改革把选择权留给高校、留给学生，但是并没有明确表示要高中怎么办，这是最难的。谈到关于课程内容的优化方面，顾贯石主要提出四点建议：1、编制学考、选考课程纲要;2、补充与走班教学配套课程;3、优化与完善特长类课程;4、让活动主题化、课程化。通过编制学考500题、开发语数外微专题课程、开发语文早读课程等来补充与走班教学的配套课程，通过优化竞赛与自主招生课程和培育学校特色课程来完善特长类课程体系，通过整合各类活动，开展特色系列活动如社团活动、赞山学习大讲坛、主题入场式等让活动更加的主题化、课程化。