以下内容就是小学学习的一些积累，如果有帮助，可以收藏本栏目，更多资料每周更新

　　教学内容

　　P44-P46例1-例3做一做，练习十第1-3题

　　教学目标

　　1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

　　2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。

　　3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。

　　知识重点

　　理解用字母表示数的意义和作用

　　教学难点

　　能正确进行乘号的简写，略写。

　　教学过程

　　教学方法和手段

　　教学过程

　　一、初步感知用字母表示数的意义

　　教学例1。

　　1、投影出示例1(1)：

　　引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

　　问：每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答)

　　2、学生自己看书解答例1的(2)、(3)小题

　　提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的)

　　师：在数学中，我们经常用字母来表示数。

　　问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子?

　　如：扑克牌，行程A、B两地，C大调.......

　　二、新授：

　　1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

　　教学例2：

　　(1)学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

　　(2)如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

　　(3)当用字母表示数的时候，你有什么感觉?

　　看书45页“用字母表示.............”这一段。

　　(4)你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗?

　　请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。(学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律)

　　加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

　　乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

　　乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

　　减法的性质：a-b-c=a-(b+c)

　　除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)

　　2、教学字母与字母书写。

　　引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写?是怎样表示的?(请一生板演)

　　a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)

　　可以写成：a·b=b·a或ab=ba(a·b)·c=a·(b·c)或(ab)c=a(bc)

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　可以写成：(a+b)·c=a·c+b·c或(a+b)c=ac+bc

　　其它运算符号能省略吗?数字与数字之间的乘号能省略吗?为什么?(小组同学之间互相说说)师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

　　3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

　　教学例3(1)：

　　师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

　　用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗?

　　学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

　　问：(1)两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写?怎样读?表示的含义是什么?

　　(2)字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面?

　　师强调：a2表示两个a相乘，读作a的平方;

　　省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。

　　4、练习：省略乘号写出下面各式。

　　x×xm×m0.1×0.1a×63×nχ×8a×c

　　教学例3(2)：

　　学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。

　　课堂练习

　　P46做一做1、2题。

　　P49练习十：第1-3题

　　小结与作业

　　课堂小结

　　今天你学到什么知识，你体会到什么?(让学生自由畅谈)

　　课后追记

　　学生还是能够比较好的接受用字母来表示数，但是对于a×a=a2

　　和a+a=2a还是要让学生区分好。(从意义上和式子上)

　　还有一点就是a2的读法：a的平方

　　以上两点是教学中要注意的。

　　以上就是小学数学的相关内容，获取更多关于小学语文，小学英语的相关资料可以关注下方公众号，每周还有免费福利领取