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为什么学校和家庭的教育边界逐渐模糊
2017-11-20 14:00
来源：中国青年报
作者：南昌新东方
为什么学校和家庭的教育边界逐渐模糊
近年来，通讯方便了，但教师和家长之间的沟通，却愈加“繁琐”。教师群发消息犹如“轰炸”：公布表扬名单，布置学习任务，要求家长检查作业……家长对教师的预期也形成惯性——作为高中教师的我，常常被家长询问：“需要我们做什么?”或者“孩子近期的学习任务是什么?”
我在家长会上经常说：“学习层面的事，交给孩子们自己操心就可以了。平时有什么问题学生尽可以来找我，不用再通过你们。”在家庭和学校的沟通层面，我觉得“没有消息”就算不是“好消息”，至少也应该是一种常态。家校交流理应尽量消除冗余内容。
学校教育和家庭教育之间，本来存在着较为明显的边界。
我们现在所说的学校，是经历了现代工业化社会以来有明确社会分工以后的产物。教师获得职业技能和执教资格，要经过长期专业培训和层层考核。社会对教师身份的认同，有相当一部分就建立在这一专业化过程上。教师如果把过多的属于本专业范畴的任务转给家长，除去自身的义务不论，在实施的可能性上也要打一个问号——那些由家长来做的检查，来做的美工作品，来写的小论文，真能实现教学的初衷吗?
学校不是万能的。以班级为单位的教学行为和实践，很难精确估量对个体学生的作用。这时候，确实需要家庭为孩子提供充分的保护，需要家长与学校通力合作，引导学生走向正确的人生道路。
家庭与学校的不同分工，构成学生教育生活的两极，它们有着不同的行为策略和教育偏重点——那种《卡尔威特教育全书》里提及的以一人之力承担起学校和家庭所有教育任务并完美完成的个例，只能发生在两百年前的德国，在如今很难被复制了。
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