江西省2018年中等学校招生考试语文试题题卷（答案解析）

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江西省2018年中等学校招生考试语文试题题卷答案

一、

1、B

【解析】A.脸颊（jiá）、持之以恒；

C.羁绊、相形见绌（chù）;

D.踉踉跄跄（liàng）、遮天蔽日；

2． D

【解析】一拍即合：比喻双方很容易地达到一致，前半句说“艰难谈判”，前后矛盾。

3． A

【解析】B. “日益”和“可以预期”句式杂糅，可改为“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”或“中餐的推广使豆腐受到各国的欢迎是可以预期的”。

C.语序不当，应当把“不仅”调整到“议论”后，“不仅”和“还”组成固定搭配。

D.成分残缺，在末尾加上“的过程”。

4． C

【解析】此文段运用对比论证和道理论证，以“少读而彻底”与“多读而不求甚解”的不同结果进行对比，并引用朱光潜《天资与修养》中的古诗“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”有力地论证了读书要彻底，要深思熟虑的观点。通过观察四个选项，④句是文段的中心句，故排除AB，③句提到“少读如果彻底…”承接③句中“少读也不能算是羞耻”，故答案选C。

5． B

【解析】此题考查的是文段上下内容的过渡衔接，第一层次写哈尼梯田总体面貌，第三层分述不同季节风貌。横线部分填写第二部分承上启下句子即可

二、

6、C

【解析】

A：该词上片是回忆畅游大明湖的情景，欢快而美好；词的下片，一反上片欢聚融洽的气氛，转写与李辅之的分别，以及作者所寄予的深沉的怀念。所以选项正确

B：这个选项考察景物描写，红色的荷花和翠绿的荷叶对应“红妆翠盖”，突出

大明湖新秋的美景。所以选项正确。

C：该句是上片最后一句，起承上启下的左右，总结景物的美好和游人的意气风发，并为后文怀人做铺垫。所以选项正确

D：考察对诗意和情感的理解。由注释可知，诗人当时是正准备携家由济源回ft西大原，而不是奔赴东州，而是希望作者的怀念之情和离愁早日寄到东州友人那里。所以 D 项错误

7、D

【解析】

A：作者与友人乘“木兰舟”穿行于荷花荷叶之间，加上后文“江ft如画里”，是一副“人在画中游”的意境，所以选项正确；

B：从该词造句上看，全词字句，略无藻饰，这种形式上的自然纯朴，与词中所包含的纯真友情，表里一致，相辅相成，做到了内容与形式的统一，所以选项正确；

C：考察对修辞手法的掌握。流水是没有情感的，但是词人说流水殷勤，并且能够传达愁绪，将事物给予人的情感，是采用了拟人的修辞手法，所以选项正确；

D：这首词将“离愁”寄托在“一尊白酒”之中，是借景抒情的表达手法，借流水以寄送满含着“离愁”的“一尊白酒”。而杜牧《赤壁》是诗人借观赏古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，有感而作，这种表现手法称为托物言志，与借景抒情是不一样的，所以选项错误。

【译文】

荷叶荷花当数初秋大明湖上的最好。木兰舟有如穿行于“红妆翠盖”之间，真是江ft如画，人更风流。

同游的故人李辅之已经在千里之外，同一轮孤月下，上次欢快同游还是三年前了。想借一樽白酒来寄托离愁别绪。桥下的流水倒是善解人意，殷情传情，怎奈路途遥远，何时才能将这离愁寄到东州呢？

1. B

   【解析】本题考查文言文朗读节奏划分。B 选项句子是主谓宾结构，主语是“孟氏之子”，谓语是“之”，宾语是“秦国”，主语后应停顿，因而 B 选项错误。

2. （1）安抚、抚慰（2）通“返”，返回（3）生气、发怒

   
   

   【解析】题干要求“解释”，考查的是理解常见文言实词在文中的含义。考生应结合具体的语境，运用语法知识，结合具体语境，联系课内所学内容进行解答。注意特殊的文言现象，如通假字“反”通“返”。

   
   

3. （1）他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫候。

   
   

   （2）现在放弃的，以后也许会用到。

   
   

   【解析】本题考查学生的文言文翻译能力。找到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取直译法，逐字进行翻译。注意重点字的翻译，第（1）题中的“之”、

   “干”，第（2）题的“弃”、“用”。

   
   

4. ①天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。

   
   

   ②他人的成功经验不能盲目照搬。

   
   

   ③做事要适应形势，抓住机遇。

   
   

   ④劝说他人时要了解对方的需要。

   
   

   【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。梳通文章，了解内容，抓住文中关键句子即“凡得时者昌，失时者亡”理解“时机”对做事成败的重要作用。

   【译文】

   
   

   鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法。爱学术的儿子用文学之道去劝说齐侯，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师。爱好兵法的儿子前往楚国，用以武强国的方法劝说楚王，楚王非常喜欢他，让他担任军正之职。

   他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便跟随施氏请教求取功名的方法。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏。孟氏的一个儿子便跑到秦国去，以学术劝说秦王，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国之道。”结果将他处以宫刑，驱逐出境。他的

   （另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫候，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间。对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略。如果依靠用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小。”于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏。施氏说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡。你们的方法和我们相同，但结果大不一样，这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错误。况且天下的事理没有总是这样的，也没有总不是这样的。以前采用的东西，现在有的已经抛弃了；现在丢弃的东西，后世可能还会用到。这种用与不用，是没有固定地对错的。”孟氏父子听了，心情开朗，消除了怒气，说：

   “我们懂了，你不必再讲了。

   
   

5. 
   

（1）ft河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。

（3）大漠孤烟直，长河落日圆。

（4）斯是陋室，惟吾德馨。

（5）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（7）关关雎鸠，在河之洲。

（8）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

13、触摸河水前所见之景：

长风挟着细沙卷地刮来——①黄河及两岸空廓而寂寥——②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角——堤坝向瓦灰色堡墙

触摸河水后所想之事：

黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难——③在ft大与听众共诵《民歌》—

—④流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨——徐显明过黄河感慨流泪

【解析】本题主要考察的是学生的检索信息能力与概括能力。其中作者触摸河水前所见之景，在文中即可找到答案，出现于文章的第四自然段、第七自然段。而触摸河水后所想之事，则需要学生进行概括，主要内容在第十、第十一自然段，要把握段落的主要内容，并进行概括，就能得出答案。

14、【示例一】“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”

这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。

【解析】这类题型主要考察的是学生对文章整体情感的把握，首先要把握住文章的情感，再对句子进行选择即可。作者在文中，主要是通过观黄河、触摸黄河等事件，表现出了对黄河的向往，而黄河作为中华民族的象征，作者在描写这些的背后，也是表达出了对祖国热爱、眷恋之情。文中细节描写的句子众多，可以任选一句进行赏析，把握住文章的整体情感，即可进行解答。

15、文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，增强语言的气势。

【解析】本题主要考察的是学生对于语句整体的概况能力。语句以史为轴，写出黄河的磅礴之势。长短句相结合,使句式整齐中间见变化,使文章语势激荡而又意味绵长；反问句的作用是加强语气，能够把本来已确定的思想表现得更加鲜明，使感情色彩更为鲜明。

16（1）作用:廊在园林中是游览线，又起看分割空间、组合景物的作用。亭在园

林等风景区中， 起着“点景”与“引景”的作用。桥将人与四周的风物人联系在一起，使风景区更具诗情画意。

共同特点：形式多样，富于变化。

【解析】

这道题目主要考察的是学生的概括能力和信息检索能力，其中廊、亭、桥的作用在文中即可找到答案。分别出现在文章的第 2 自然段、第 4 自然段和第 8自然段。三者的共同点，在文中每一个小标题下的最后一段（第 3、7、11 自然段），分别阐述了廊、亭、桥的特点，通过对比三者的特点，找出共同的部分即是答案。

(2)廊的运用原则：因地制宣、考虑全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的体现:造型美，以及与所处之景、所对之景和谐相融之美。

【解析】这道题目主要考察学生的信息检索能力和概括能力，分别从文章的第 3 自然段和 5 自然段可找到答案。

17. [示例一]在介绍亭时，以北京景ft五亭、苏州拙政园的扇面亭为例，具体说明了亭在园林等风景区中的“点景“与“引景”作用，增强了文章的说服力。

[示例二]在介绍桥时，以苏州拙政园曲桥为例，具体说明“桥引人随”的作用,增强了文章的说服力。

【解析】这道题目主要考察考生说明方法的辨析和说明方法的作用，举例子的说明方法的作用在于是文章更加具有说服力，考生在做这道题目时，需要选取文中一出运用举例子的说明方法的句子，结合文中具体内容答题。

18.示例:如介绍廊时，用了“廊引人随水石其间，移步换影，幅幅成图“等四字短语，准确地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有的味。

【解析】这道题目主要考察考生对说明文语言的赏析能力，考生需要懂得什么样的语言是具有概括力的，是典雅而富有韵味的。需要在文中找到一个大量运用四字短语的句子进行赏析，展现出文章的概括力，语言的典雅和韵味。

四、

19【示例】今天，我演讲的题目是“做一个有教养的人”。

什么是教养呢？教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。作为学生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚、礼仪得体、遇困境不气馁、有成绩不骄傲。同学们，让我们做一个有教养的人吧！

【解析】本题考查学生的文字综合运用与语言表达能力。材料突出的是人的品质、道德，这是一个倡导呼吁类的题目。此种题型需从材料中获取信息，明确三个问题：材料中有什么（明确主旨），为什么（我们要做一个有教养的人的原因），怎么办（怎么做一个有教养的人）；然后再对比自身，扩展到社会、全人类，从而发出呼吁。注意充分分析利用材料、语言明白晓畅。

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