高考语文阅读理解考点及解题技巧汇总（文学类）

筛选整合是一个化繁为简的过程。

回答此类问题时要关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。

整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。

另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。

具体步奏如下：

(1)读懂暗示语

散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总是对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。

(2)悟透概括句(或总结句)

散文的一些概括句(或总结句)是作者感情的升华或表意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应深入解读。

(3)关注过渡句

过渡句不仅揭示文章脉络层次，同时还常常隐含上下文诸多主要信息。

(4)注意一些指示语(指示代词“这样”“那样”“如此”等)、情态语(表明人、物情态)、感情句、主旨句所隐含的信息

对其正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答试题。

4.技巧分析

散文对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述。

表述可采用三段式：技巧、内容、效果，也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

要注意以下几点：

(1)从表达方式角度思考

要多角度，有些文段所显示的表达技巧不止一种，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽所以在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。

看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；

叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；

叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)；

描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用)；

文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。

特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

(2)从选材组材角度思考

要看材料和中心的关系。主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

要了解一些常用程式，如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、深化了主题、点明题旨等等。

(3)从表现手法角度思考

要用术语，熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；

了解一些常用技巧的作用，比如：

比喻的作用，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；

排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；

第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；

看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。

(4)从结构安排角思考度

要看开头结尾是否各有特色；

是否结构严谨，完整匀称；

是否运用了烘托铺垫，前后照应；

是否运用了制造波澜；

是否做到了起承转合，曲折有致。

(5)从语言运用角度思考

要看语言是否准确、简练、生动、形象；

具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；

给读者哪些艺术审美情趣；

文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反话、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何等等。